{"id":2638,"date":"2017-06-06T16:37:09","date_gmt":"2017-06-06T16:37:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.allunitedsports.com\/news\/?p=2638"},"modified":"2017-06-06T16:37:09","modified_gmt":"2017-06-06T16:37:09","slug":"uma-escola-mais-desportiva-e-um-desporto-mais-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.allunitedsports.com\/news\/uma-escola-mais-desportiva-e-um-desporto-mais-educativo\/","title":{"rendered":"\u201cUma escola mais desportiva e um desporto mais educativo\u201d, ou a necessidade de uma abordagem sist\u00e9mica ao desporto infanto-juvenil portugu\u00eas, por Bruno Avelar Rosa"},"content":{"rendered":"

Foram recentemente noticiados os resultados do relat\u00f3rio \u201cAdolescents obesity and related behaviour: trends and inequalities in the WHO European region, 2002-2014\u201d publicado pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial de Sa\u00fade (OMS) e que colocaram Portugal como o quinto pa\u00eds com mais jovens obesos entre os 27 analisados, demonstrando assim a exist\u00eancia de diferentes problem\u00e1ticas associadas ao sedentarismo, \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o e ao estilo de vida dos jovens portugueses.<\/strong><\/p>\n

Relativamente aos h\u00e1bitos de atividade f\u00edsica, o Inqu\u00e9rito Alimentar Nacional e de Atividade F\u00edsica<\/strong>, publicado no passado m\u00eas de mar\u00e7o pela Dire\u00e7\u00e3o Geral de Sa\u00fade, revela que apenas 27% dos jovens cumprem, com elevada probabilidade, o n\u00edvel de atividade f\u00edsica considerado necess\u00e1rio para a idade em quest\u00e3o, enquanto 43% s\u00e3o sedent\u00e1rios, valores estes que decrescem com o avan\u00e7ar da idade dos cidad\u00e3os j\u00e1 que, de acordo com dados do Eurobar\u00f3metro (2014), 72% dos adultos portugueses nunca ou raramente pratica atividade f\u00edsica, colocando o pa\u00eds como o 3\u00ba mais inativo no espa\u00e7o europeu.<\/p>\n

Estes s\u00e3o resultados alarmantes. O sedentarismo \u00e9 um dos principais fatores de risco para a sa\u00fade, tendo influ\u00eancia direta no aparecimento e desenvolvimento da obesidade, da depress\u00e3o, da ansiedade, das doen\u00e7as cardiovasculares, da diabetes e de outras doen\u00e7as n\u00e3o transmiss\u00edveis. A esta respeito, a OMS<\/strong> estimava, no seu relat\u00f3rio \u201cFactsheets on health-enhancing physical activity in the 28 European Union member states of the WHO European region\u201d<\/strong> publicado em 2015, que o custo anual com a sa\u00fade para uma popula\u00e7\u00e3o de 10 milh\u00f5es de habitantes rondar\u00e1 os cerca de 910 milh\u00f5es de euros, valor este que ser\u00e1 equivalente a cerca de 9% do or\u00e7amento portugu\u00eas para a sa\u00fade em 2017.<\/p>\n

Por outro lado, s\u00e3o tamb\u00e9m v\u00e1rias os documentos institucionais e cient\u00edficos que reconhecem a atividade f\u00edsica e desportiva como um importante fator de desenvolvimento dos mais diversos valores e compet\u00eancias pessoais e sociais<\/strong>, assim como o seu potencial para a inclus\u00e3o, igualdade e coes\u00e3o social. Estes valores e compet\u00eancias desenvolvidos atrav\u00e9s da pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica e desportiva regular s\u00e3o tamb\u00e9m coerentes com as indica\u00e7\u00f5es relativamente aos skills exigidos ao trabalhador do s\u00e9culo XXI, tal como demonstram o Guia do Mercado Laboral 2017, publicado pela Consultadora de Recursos Humanos Hays, ou o relat\u00f3rio \u201cThe future of jobs \u2013 Employment, skills and workforce strategy for the 4th industrial revolution\u201d publicado pelo World Economic Forum (2016), ao assinalarem a valoriza\u00e7\u00e3o por parte das empresas e empregadores de caracter\u00edsticas\u00a0 como a proatividade, a capacidade de trabalhar em equipa, a capacidade de trabalho ou os valores associados \u00e0 cultura do grupo. O desporto revela assim o seu potencial enquanto importante escola de vida.<\/strong><\/p>\n

\"image4148\"<\/a>No seguimento do exposto, e independentemente do prisma por onde se observe, o sedentarismo revela-se um flagelo. A inatividade f\u00edsica tem um impacto decisivo na longevidade e qualidade de vida dos cidad\u00e3os<\/strong>, priva-os tamb\u00e9m do desenvolvimento de compet\u00eancias pessoais e sociais associadas ao empreendedorismo e bem-estar, al\u00e9m de, numa perspetiva economicista do Estado, representar ainda um custo tremendo para o er\u00e1rio p\u00fablico.<\/p>\n

Esta \u00e9 uma problem\u00e1tica multidimensional que exige uma a\u00e7\u00e3o pol\u00edtica concertada e multifocal, com o objetivo de promover a mudan\u00e7a comportamental dos cidad\u00e3os<\/strong>, mas tamb\u00e9m que agilize e facilite o acesso \u00e0 pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica e desportiva nos seus diferentes n\u00edveis de institucionaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Uma das \u00e1reas a considerar ser\u00e1 necessariamente o urbanismo e a promo\u00e7\u00e3o da utiliza\u00e7\u00e3o de meios de locomo\u00e7\u00e3o ativos estimulando assim as condi\u00e7\u00f5es para que se desenvolva atividade f\u00edsica de car\u00e1cter espont\u00e2neo e n\u00e3o regulamentada. Tamb\u00e9m nesta \u00e1rea, Portugal est\u00e1 atrasado relativamente a outros pa\u00edses e outras grandes cidades da Europa. Conceitos como o shared space, o super footing ou o healthy urban planning apenas na \u00faltima d\u00e9cada come\u00e7aram a ser estudados e aplicados com maior frequ\u00eancia, enquanto os princ\u00edpios inerentes \u00e0 l\u00f3gica organizacional e intencional das cidades educadoras, das cidades saud\u00e1veis ou, mais recentemente, das smart cities, enquanto promotores de uma conviv\u00eancia ativa e sustent\u00e1vel, teimam em ser assumidos pelo poder local.<\/p>\n

Contudo, entre as diferentes \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o com vista \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da atividade f\u00edsica e desportiva e consequentes resultados que tal a\u00e7\u00e3o acarreta, o desporto infanto-juvenil organizado merece, do nosso ponto de vista, uma particular aten\u00e7\u00e3o, pelo impacto que poder\u00e1 ter na cria\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos de vida saud\u00e1vel<\/strong>.<\/p>\n

Em Portugal, na faixa et\u00e1ria associada \u00e0 escolaridade obrigat\u00f3ria (6-18 anos) existem dois sistemas de promo\u00e7\u00e3o da atividade f\u00edsica e desportiva: (1) o sistema educativo<\/strong>, onde se incluem a Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica curricular (pese embora a sua fragilidade no 1\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico) e as\u00a0 atividades extra-escolares facultativas, como s\u00e3o as atividades de enriquecimento curricular no 1\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico e o desporto escolar nos restantes ciclos de escolaridade (apesar de ter existido entre 2013\/2014 e 2015\/2016 um projeto-piloto de implementa\u00e7\u00e3o do desporto escolar no 1\u00ba Ciclo que, aparentemente, n\u00e3o ter\u00e1 continuidade); e (2) o sistema desportivo<\/strong>, que integra a atividade federada desenvolvida a partir do associativismo. \u00c9 ainda poss\u00edvel considerar um terceiro \u00e2mbito ligado \u00e0 pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica nas academias e gin\u00e1sios, o qual representa atualmente um contexto bastante atrativo para os jovens e uma das mais fortes possibilidades para a continuidade na pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica ap\u00f3s o per\u00edodo de escolariza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A responsabilidade na oferta e condu\u00e7\u00e3o das atividades \u00e9 dos professores de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica no caso do desporto escolar, enquanto no desporto federado \u00e9 da responsabilidade dos treinadores das diferentes modalidades afetas \u00e0s federa\u00e7\u00f5es desportivas, atualmente formados no \u00e2mbito do Programa Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Treinadores, o qual prev\u00ea diferentes vias de acesso \u00e0 certifica\u00e7\u00e3o, entre as quais a licenciatura. Por seu turno, no \u00e2mbito das academias e gin\u00e1sios, a responsabilidade na condu\u00e7\u00e3o das atividades \u00e9 dos t\u00e9cnicos de exerc\u00edcio f\u00edsico, cuja forma\u00e7\u00e3o exigida para o seu desempenho \u00e9, no m\u00ednimo, a posse de um curso de especializa\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica (n\u00edvel 5 do marco europeu de qualifica\u00e7\u00f5es) com a mesma designa\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo profissional.<\/p>\n

Relativamente \u00e0 oferta efetuada, \u00e9 de assinalar que no \u00e2mbito do desporto escolar s\u00e3o desenvolvidas atividades de tr\u00eas tipos: n\u00edvel I (conjunto de atividades de promo\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o desportiva), n\u00edvel II (treino desportivo regular de grupos-equipa) e n\u00edvel III (aprofundamento do treino desportivo e constitui\u00e7\u00e3o dos n\u00facleos escolares federados)<\/strong>, aparecendo associados a este \u00faltimo os centros de forma\u00e7\u00e3o desportiva, os quais se constituem como polos de desenvolvimento desportivo, dinamizados pela escola em colabora\u00e7\u00e3o com outros parceiros locais na \u00e1rea de especialidade.<\/p>\n

De acordo com os relat\u00f3rios publicados pelo Gabinete Coordenador do Desporto Escolar, \u00e9 poss\u00edvel constatar a seguinte participa\u00e7\u00e3o nos diferentes n\u00edveis de atividade do desporto escolar:<\/strong><\/p>\n